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SUMMARY:Visitas Guiadas ao Edifício Centro Cultural de Belém
DESCRIPTION:O Centro Cultural de Belém foi idealizado para ser uma pequena cidade dentro de uma grande cidade\, Lisboa. Onde este edifício se insere e qual a sua relação com o ambiente envolvente\, quem o imaginou\, como foi construído e para quê\, os seus materiais\, a sua arquitetura e até quais são algumas das plantas dos seus jardins\, são alguns dos factos que podemos descobrir nestas visitas orientadas. Pensadas para escolas (público geral e universitário) ou para grupos organizados\, dão a conhecer a história deste edifício através de um percurso que o atravessa\, passando pelos seus três módulos: módulo 1 (Centro de Congressos e Reuniões)\, módulo 2 (Centro de Espetáculos) e módulo 3 (MAC/CCB).
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SUMMARY:Programa Lúdico
DESCRIPTION:O Serviço de Educação e Mediação do MAC/CCB desenvolveu um programa lúdico que promove\, por um lado\, a brincadeira livre e\, por outro\, uma relação mais aberta\, criativa e sensível com o espaço do museu. Este programa\, com dois projetos\, integra uma abordagem expandida do conceito de «brincar»\, que se estende tanto ao espaço expositivo como ao exterior do museu. \nNo interior do museu\, com o projeto «Aprender a brincar para a brincar aprender»\, foi criada uma Sala Lúdica constituída por diferentes objetos mediadores inspirados nas obras das coleções do MAC/CCB. Estes objetos originam jogos e propostas adaptadas a várias faixas etárias\, promovendo uma visita mais interativa e acessível. Para acompanhar a experiência\, foi também desenvolvida uma Folha de Sala Lúdica\, com textos e sugestões de atividades adaptados aos mais novos\, que convidam a um percurso lúdico pelo museu. \nA Sala inclui ainda propostas com desafios que dialogam com os conceitos ou obras das exposições temporárias. Os conteúdos da sala são atualizados regularmente\, garantindo uma experiência renovada para quem nos visita. \nBrincar e aprender são princípios fundamentais do Serviço de Educação e Mediação do MAC/CCB\, que procura\, através deste programa\, criar novas formas de mediação e de relação com a arte e com o espaço.
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SUMMARY:James Webb There’s No Place Called Home (Belém\, Lisbon)
DESCRIPTION:tuuui trrrrrrrrrrrrrrrrrrr\, de James Webb (1975\, Kimberley\, África do Sul)\, opera como dois capítulos da mesma história — There’s No Place Called Home (Belém\, Lisboa) (2025) e Learning from Birds (2025). A maioria das histórias tem\, pelo menos\, uma personagem principal\, um espaço e um tempo. A personagem principal desta história é o canto de um guarda-rios-da-floresta (Halcyon senegalensis)\, um pássaro nativo das regiões africanas a sul do Saara. O lugar de onde se ouve o canto do pássaro é uma magnólia nos jardins do MAC/CCB — Museu de Arte Contemporânea e Centro de Arquitetura\, em Belém\, Lisboa. O outro lugar da história é o espaço da Rádio-Galeria Antecâmara\, no Bairro das Colónias\, em Lisboa\, de onde se ouve o mesmo canto do pássaro. O tempo da história é agora\, 2025 e\, simultaneamente\, os tempos coloniais que permanecem nos espaços públicos até hoje. \nThere’s No Place Called Home (Belém\, Lisboa) (2025) é a mais recente iteração da série There’s No Place Called Home (2004–). Esta intervenção\, que começou há vinte anos e conta com aproximadamente sessenta versões únicas\, segue sempre a mesma metodologia: uma vez selecionada uma árvore\, é escolhido o canto de um pássaro estrangeiro — um pássaro que nunca poderia ser encontrado naquele local — para ser transmitido por altifalantes escondidos nessa árvore. As aves e as árvores têm uma relação simbiótica\, cada uma beneficiando da outra: algumas aves ajudam a dispersar sementes\, contribuindo para a reprodução e biodiversidade de árvores; as árvores\, por sua vez\, fornecem abrigo\, locais de nidificação e alimento para as aves (Faustino et al.\, 2024). As espécies de árvores que podem ser encontradas em todo o planeta estão profundamente enraizadas em legados coloniais. Ao colocar (ou deslocar) o canto de um pássaro estrangeiro numa árvore\, James Webb destaca estes legados coloniais. \nOs países europeus extraíram recursos dos seus ambientes naturais como forma de demonstrar o seu poder imperial\, tanto para lucro económico como por razões estéticas\, para mostrar plantas «exóticas» em ambientes onde nunca cresceriam. Ao mesmo tempo\, as plantas europeias foram introduzidas intencionalmente em regiões colonizadas\, principalmente para garantir produção de alimentos e sobrevivência\, mas também por «razões estéticas e nostálgicas» (Crosby\, 2004 em Lenzner et al.\, 2022:1724). Após o período colonial\, a reorganização do comércio global intensificou e acelerou a introdução de espécies exóticas em todo o mundo (Lenzner et al.\, 2022:1723). A extração e a deslocação de árvores perturbam estes ecossistemas naturais\, com efeitos para as populações de aves e de árvores e\, em última análise\, para os humanos. Quando uma árvore é colocada num local que lhe é estranho\, atrai outras espécies de aves\, que\, por sua vez\, respondem de forma diferente ao ambiente. Estas respostas\, como a diminuição de espécies polinizadoras em determinadas zonas\, têm efeitos múltiplos\, nomeadamente na biodiversidade\, crucial para a sobrevivência humana. \nO canto dos pássaros na versão lisboeta de There’s No Place Called Home pode ouvir-se em dois lugares carregados de legados coloniais. O bairro de Belém\, onde se localiza o MAC/CCB\, está repleto de monumentos que celebram os tempos colonial e imperial de Portugal: a Praça do Império; a Torre de Belém; o Mosteiro dos Jerónimos; o Padrão dos Descobrimentos; o Palácio de Belém; e o Monumento aos Combatentes do Ultramar. Por sua vez\, as práticas do colonialismo inseridas na paisagem são visíveis não só nas espécies de plantas que se podem encontrar nas áreas públicas destes monumentos\, mas também no Jardim Botânico Tropical (anteriormente denominado Jardim Colonial)\, com mais de 600 espécies não autóctones. No website\, a descrição dos Jardins descreve: «Com uma forte vocação de formação\, tendo em vista a exploração das antigas colónias\, sobretudo em Africa\, foi considerado base indispensável ao ensino» (2025). O uso do termo «exploração» é revelador nos contextos do colonialismo e do imperialismo. \nO segundo capítulo do projeto de James Webb\, na Rádio-Galeria Antecâmara\, situa-se no antigo Bairro das Colónias\, composto pelas ruas Angola\, Guiné\, Ilha do Príncipe\, Ilha de S. Tomé\, Macau\, Moçambique\, Timor e Zaire\, em homenagem às antigas colónias portuguesas. Ambos os espaços urbanos representam uma identidade nacional portuguesa idealizada após o fim do império colonial. Como lembra Ana Balona de Oliveira\, estes lugares fazem eco «da grande narrativa dos chamados descobrimentos que continua a negar as histórias e as memórias violentas da escravatura e do colonialismo. Esta narrativa negacionista […] permanece profundamente enraizada nos monumentos comemorativos\, muitos dos quais foram construídos sob a égide do regime ditatorial do Estado Novo (1926–1974)\, enquanto outros foram erguidos muito mais recentemente» (2022:229). \nAs vocalizações incongruentes do guarda-rios-da-floresta são transmitidas para a Rádio-Galeria Antecâmara. Os sons do pássaro confrontam\, na Galeria\, os sons gravados do ambiente natural onde esta espécie seria normalmente encontrada. De alguma forma\, nesta sala\, o pássaro estrangeiro é devolvido ao seu habitat. Webb não pretende que esta seja uma transição perfeita; está a chamar a atenção para a falha. Os pássaros são uma fonte de inspiração para os humanos\, possivelmente porque simbolizam\, acima de tudo\, a liberdade\, algo de que tanto os humanos como os não-humanos foram privados desde os tempos coloniais. Hoje\, a zona onde se situa a Rádio-Galeria Antecâmara é habitada por mais de 45% dos residentes internacionais de Lisboa. Este bairro tem sido historicamente retratado como um território de migrantes\, associado ao crime e à pobreza\, um retrato que segrega e marginaliza os seus habitantes. Como tal\, a zona incorpora muitos dos processos coloniais que continuam a marginalizar as comunidades da diáspora hoje\, com os atuais e crescentes processos de gentrificação. No interior da galeria\, o guarda-rios-da-floresta torna-se uma metáfora sonora para a noção de liberdade de Willem Flusser\, um conceito que iguala a situação de sem-abrigo do migrante\, daquele que não tem um lugar ao qual chamar de casa\, a liberdade (2023). Como diz o título da série de James Webb\, “There’s no place called home”. \nA acompanhar a instalação sonora\, Learning from Birds (2025)\, exposto numa das paredes da galeria\, consiste numa coleção de fotografias\, citações\, poemas\, canções\, desenhos e outras inspirações extraídas da forma como convivemos e aprendemos com os pássaros. Estes materiais\, colecionados e remisturados\, traduzem a curiosidade e a profunda abordagem de James Webb para procurar e recolher não só sons\, mas também imagens\, textos e\, principalmente\, questões de diferentes áreas e fontes disciplinares\, reminiscentes dos métodos de investigação dos cientistas sociais\, mas também da estranheza dos místicos. \nO vasto repertório de cantos de pássaros e dos seus lugares na série There’s No Place Called Home evoca complexas interligações entre espécies humanas e não humanas\, bem como entre diferentes tempos e lugares. Os nossos antepassados ​​observavam os pássaros para adivinhar as alterações climáticas\, entendiam os seus chamamentos como alarmes contra os predadores e — tal como nós — projetavam neles as suas fantasias de voo e liberdade. Em vez da visão de Rachel Carson de um mundo silencioso\, sem cantos de pássaros e sem diversidade de espécies (1962)\, as mensagens poéticas e políticas contidas em There’s No Place Called Home deixam-nos a pensar sobre a coexistência do passado e do presente\, bem como de humanos e não humanos\, e como essa coexistência nos pode ajudar a especular sobre futuros plurais. \n  \nTexto e curadoria de Luísa Santos\nProjeto em colaboração com a Galeria Antecâmara
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SUMMARY:Terceiro Ciclo e Secundário
DESCRIPTION:Esta programação está estruturada em visitas-jogo\, visitas-jogo-oficina\, visitas-oficina\, visitas temáticas e está assente em metodologias ativas e práticas inclusivas. A mediação no espaço expositivo potencia a compreensão\, reflexão e a construção do conhecimento. As atividades e aprendizagens em contexto não formal têm como objetivo dar a conhecer diferentes olhares e interpretações das obras\, bem como fazer uma abordagem à história da arte dos séculos XX e XXI\, com passagem pelos principais movimentos artísticos (complementares às aprendizagens essenciais de diferentes disciplinas de educação formal)\, e ainda uma abordagem à Arquitetura. \n  \n 
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DESCRIPTION:Os museus têm um papel fundamental nas aprendizagens ao longo da vida e é esse um dos desígnios e a missão do Serviço de Educação e Mediação do MAC/CCB.\nCom esse objetivo criámos uma programação regular\, tendo em consideração a heterogeneidade\, a diversidade e os interesses dos seus públicos\, procurando transmitir novos conhecimentos e/ou aprofundá-los\, através de um programa de visitas orientadas\, visitas temáticas\, visitas ao edifício e workshops.\nA programação encontra-se ancorada nas exposições permanentes e temporárias\, constituídas pela Coleção Berardo\, CACE\, Coleção Holma/Ellipse e Coleção Teixeira de Freitas\, em torno das exposições temporárias e da temática da arquitetura.\nAlém desta programação regular criámos um programa paralelo constituído por conferências\, cursos\, oficinas e conversas\, pois consideramos que o Museu\, para lá de um espaço aberto às aprendizagens\, é também um espaço de lazer\, de encontros e de socialização. \nCristina Gameiro\nCoordenadora do Serviço de Educação e Mediação \n  \n 
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DESCRIPTION:Esta programação está estruturada em visitas-jogo\, visitas-jogo-oficina\, visitas-oficina\, visitas temáticas e está assente em metodologias ativas e práticas inclusivas. A mediação no espaço expositivo potencia a compreensão\, reflexão e a construção do conhecimento. As atividades e aprendizagens em contexto não formal têm como objetivo dar a conhecer diferentes olhares e interpretações das obras\, bem como fazer uma abordagem à história da arte dos séculos XX e XXI\, com passagem pelos principais movimentos artísticos (complementares às aprendizagens essenciais de diferentes disciplinas de educação formal)\, e ainda uma abordagem à Arquitetura. \n  \n 
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SUMMARY:Visitas Guiadas
DESCRIPTION:Como espaço multidisciplinar e atentando à importância que os museus desempenham na educação ao longo da vida\, na formação e aquisição de novos conhecimentos\, o Serviço de Educação e Mediação do MAC/CCB assume o propósito de promover a fruição\, reflexão e participação na discussão de temas da atualidade e da história da arquitetura e da arte moderna e contemporânea.
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SUMMARY:Aprender a Brincar para a Brincar a Aprender
DESCRIPTION:Acreditamos que o museu também é um lugar para brincar\, descobrir e aprender de forma livre. A Sala Lúdica\, instalada no piso -1 do museu\, nasce deste desejo: o de oferecer outras formas de estar e de pensar o museu. Trata-se de um espaço onde o jogo\, a criação\, a experimentação e a curiosidade se encontram\, e onde se desenvolvem ateliers como «Aprender a brincar para a brincar aprender».\nCriando formas de mediação e relação com a arte e o espaço\, objetos inspirados nas obras das coleções do MAC/CCB originam jogos e propostas\, promovendo uma visita mais interativa e acessível. Uma «Folha de Sala Lúdica»\, com textos e sugestões de atividades adaptados às várias faixas etárias\, acompanha a experiência.\nDe participação livre\, a Sala conta com a presença de um membro da equipa de Educação e Mediação\, disponível para apoiar\, sugerir caminhos e acompanhar descobertas. Aberto a famílias — prova que a brincar também se aprende! \n  \n 
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SUMMARY:Uma deriva atlântica
DESCRIPTION:Uma deriva atlântica faz e desfaz caminhos pelas artes do século XX\, enquadradas mais especificamente no arco temporal de 1909 a 1977\, procurando desarrumar ideias feitas e cânones estabelecidos através da convocação de referências e formas artísticas habitualmente dissociadas. Segue uma cronologia inconstante\, com desvios e saltos temporais\, mostrando ligações e confrontos entre as margens europeia e americana para indicar possíveis relações e derivas por vezes esquecidas ou ausentes da história da arte. \nO Atlântico\, sobretudo a partir de meados do século XX\, torna-se um espaço fundamental de trânsitos e exílios\, suscitando novas afinidades geopolíticas que moldam as subjetividades modernas com repercussões até ao presente. Enquanto remontagem da coleção permanente\, Uma deriva atlântica apresenta uma seleção de artistas portugueses e internacionais\, entre pintura\, escultura\, desenho\, instalação e artes gráficas\, que desenham a arte na história do mundo e mostram a modernidade enquanto eclosão múltipla de importantes transformações sociais\, artísticas e tecnológicas. \nDe Pablo Picasso a Amadeo de Souza-Cardoso\, de Lourdes de Castro a Marcel Duchamp\, de Andy Warhol a Wifredo Lam\, de Maria Helena Vieira da Silva a Joaquín Torres-García\, de Jackson Pollock a Malangatana\, e de Lucio Fontana a Ana Hatherly\, num total de cerca de 160 artistas\, a exposição apresenta uma série de capítulos que revelam as complexidades do desenvolvimento histórico e artístico no século XX. Marcado por duas Guerras Mundiais na Europa e pelas suas consequências até aos processos de revoluções e descolonização da década de setenta\, este arco temporal mostra-se também permeável à transformação\, podendo ser repensado em novos percursos. \nEnquanto exposição permanente em permanente transformação\, Uma deriva atlântica apresenta de forma inédita as coleções em comodato no MAC/CCB — principalmente a Coleção Berardo\, mas também a Coleção Holma/Ellipse\, a Coleção Teixeira de Freitas e a Coleção de Arte Contemporânea do Estado —\, integrando também empréstimos de coleções em Portugal que permitem também redesenhar o lugar da arte portuguesa nas artes do século XX. \nOs textos da exposição são redigidos por diferentes autores e autoras de disciplinas e contextos geográficos distintos. No caso do português do Brasil\, mantém-se a grafia original. Respeitaram-se também as grafias pré- e pós-AO90. \n  \nCuradoria de Nuria Enguita (diretora artística MAC/CCB) e Marta Mestre (curadora MAC/CCB)\nAssessoria científica de Mariana Pinto dos Santos \n  \n  \n\n  \nVisitas às exposições \n◾ Percurso transversal: visita em inglês\nUma deriva atlântica. As artes do século XX a partir da Coleção Berardo  + «May I Help You? Posso ajudar?» Artes e artistas da década de 1970 em diante\nDomingo\, 31 maio e 13 junho\, às 15:00\nParticipação gratuita mediante inscrição prévia através de formulário ou pelo e-mail servico.educativo.museu@ccb.pt\, e aquisição do bilhete de entrada no Museu. \n  \n◾ domingo\, 31 maio\, às 11:00 | Com tradução simultânea para língua gestual\nParticipação gratuita mediante inscrição prévia através de formulário ou pelo e-mail servico.educativo.museu@ccb.pt. \n  \n  \n 
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